Konu: Milano Üniversitesi

Neden kurumunuza interaktif bir araç entegre etmeyi tercih etmelisiniz? Hangi sorunu çözdü?

Milano Üniversitesi, stratejik hedefleri arasında, öğrencinin sadece izleyici değil, öğrenme sürecinin aktörü ve doğrudan kahramanı olduğu, daha ilgi çekici ve öğrenci merkezli öğretim yaklaşımlarını teşvik etmeyi benimsemiştir. Bu, uzun süredir birçok cepheden hedeflenen bir amaç olup, yakın zamanda AVA3 Üniversiteler Akreditasyon Modeli ile de teyit edilmiştir.

Bu bağlamda, Wooclap'ın ihtiyaçlarımıza uygun ve öğretmenlerin öğrencileri “duyabilmelerini” ve buna göre öğretim yöntemlerini ayarlayabilmelerini sağlayan özellikleri şunlardır:

• Geniş soru türleri yelpazesi ve yüksek kullanım kolaylığı
• Hem Moodle hem de MSTeams ile entegrasyon, yani üniversitemizde halihazırda kullanılmakta olan iki platformla ve üniversitenin Tek Oturum Açma sistemi ile entegrasyon.
• Hem senkron hem de asenkron etkileşimleri destekler
• Tüm öğretim üyeleri ve öğrenciler tarafından kullanılabilen Kampüs Lisansı
• Wooclap temsilcileri ile işbirliği içinde düzenlenen öğretmenlere yönelik eğitim web semineri.

Bu aracı şirket içinde nasıl tanıttınız?

Öğretmenlere bu programın kullanımını nasıl öğrettiniz ve eğittiniz?

Wooclap'ı ekosisteminize ve kullandığınız diğer araçlara (Moodle, video konferans araçları vb.) nasıl entegre ettiniz?

LÖn deneme aşamasından Campus lisansının imzalanmasına kadar olan süreç, CTU ve Üniversitenin Fakülte Geliştirme grubu tarafından sinerjik bir şekilde yönetildi.

Wooclap'ın üniversitenin öğrenci katılımı için resmi platformu olarak önerilmesi, öğretimden sorumlu rektör yardımcımızın tüm öğretim üyelerine gönderdiği bir bildirimle başladı.

Ardından, Wooclap temsilcilerinin doğrudan katılımıyla ve yine CTU ve Faculty Development'ın koordinasyonunda bir dizi  eğitim webineri  düzenlendi: Bu webinerler, Wooclap'ın ne olduğunu, potansiyelini tanıtmak ve mevcut çeşitli soru türlerini açıklamak amacıyla düzenlendi. Bir keresinde, öğrencilerle bir deney başlatmış olan bazı öğretmenleri davet ederek, Wooclap'ı nasıl kullandıklarını ve elde ettikleri sonuçları meslektaşlarıyla paylaşmalarını faydalı bulduk.

Tüm akademik topluluk, yine öğretimden sorumlu rektör yardımcısı tarafından resmi bir bildirimle bu web seminerlerine davet edildi ve canlı olarak katılamayanlar için toplantının kaydı sonradan erişime açıldı.

Tanıtılan çeşitli web seminerleri ve öğretmenlere sunulan çeşitli  eğitimlerde , Wooclap ile Üniversitenin geri kalan dijital ekosistemi arasındaki entegrasyonun, özellikle de Moodle ve MSTeams'in açıklanmasına her zaman özel bir önem verildi.

Son olarak, FD ile işbirliği içinde sunduğumuz öğretmen ve PTA personeli eğitim toplantılarında da Wooclap senkronize  etkileşim aracı  olarak kullanıldı, böylece bu atölye çalışmaları sırasında aracın doğrudan kullanımı, tüm öğretmenlerin günlük öğretim uygulamalarında bu aracı benimsemeleri için bir itici güç oldu.

Wooclap'ın öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki etkisini nasıl ölçtünüz (memnuniyet anketleri, geri bildirim oturumları vb.)?

Resmi geri bildirim toplama faaliyetleri gerçekleştirilmemiş olsa da, öğretim üyeleri ve öğrencilerin geri bildirimleri, çeşitli web seminerlerinin ardından ve destek faaliyetlerimiz sırasında akademik topluluğun farklı bileşenleriyle günlük etkileşimlerimizde gayri resmi olarak toplanmaktadır.

Öğretmenler tarafından en sık bildirilen Wooclap'ın kullanımından elde edilen avantajlar şunlardır:

• Bir etkinliğe katılan kişi sayısı veya düzenlenen etkinlik sayısıyla bağlantılı kullanım kısıtlamaları olmaksızın,  Üniversite SSO ve Üniversite e-öğrenme platformlarıyla entegre , tüm mevcut özelliklere sahip bir Üniversite aracını kullanma olanağı.
• Etkinliği düzenleyen öğretmen ve etkinliğe katılan öğrenci için  kullanımı kolay  bir araç kullanma imkanı
• Üniversite tarafından eğitim ve teknik destek imkanları sunulan bir aracı kullanma imkanı
• Öğretim yöntemlerini yenilikçi hale getirme,  daha etkileşimli  hale getirme, basit ve her disiplin alanına uygulanabilir hale getirme imkanı.
• derslerini daha ilgi çekici hale getirerek “sınıfın” dikkatini canlı  tutma fırsatı 

Öğrenciler tarafından bildirilen avantajlar ise şunlardır:

• Derslere daha fazla katılım imkanı
• Öğrenme sürecinde anlaşılma zorluklarını ifade etmek için ek bir araca sahip olma imkanı
• Derslerden sonra öz değerlendirme testleri yapmak için ek bir araç sahibi olma imkanı.
• Öğrenmeyi “daha hafif” hale getiren kısmen eğlenceli bir bileşen sayesinde daha zorlu derslerden yararlanma fırsatı.

Wooclap'ı kullanmaya başlamak isteyen kurumlara verebileceğiniz tavsiyeler var mı?

Üniversite düzeyinde, bu tür araçların “üniversite” araçları olarak benimsenmesini tavsiye edebiliriz, böylece bunların benimsenmesi sistematik bir şekilde teşvik edilir ve desteklenir ve sadece bireysel inisiyatiflere bırakılmaz. Bu,  Wooclap'ı kullanmaya karar veren öğretmenlere sürekli destek sağlamak açısından da önemlidir.

Sunmak istediğimiz bir diğer öneri ve tavsiye ise, öğretmenler arasında bilgi alışverişi ve toplantı fırsatlarının teşvik edilmesidir. Bu sayede, Wooclap'ı kullanma deneyimlerini paylaşmaları, daha önce de belirtildiği gibi, bir yandan daha fazla yaygınlaşmayı teşvik ederken, diğer yandan da giderek daha yenilikçi ve bilgili bir kullanım için bir teşvik görevi görebilir.

Milano Üniversitesi

Milano Üniversitesi'nde Wooclap kullanımına ilişkin örnek? 

Prof.  Francesco Auxilia, Sağlık için Biyomedikal Bilimler Bölümü Profesörü

“Bu yıl uygulanan derslerin işlenme şekli çok ilginçti!!! ”

“Konular açık bir şekilde sunulmuş, öğrencilerin görüşlerini anketlerle dahil etme fikrini beğendim.”

“Konuyu kesinlikle ilginç buldum, ancak özellikle öğretim yöntemini beğendim: etkileşimli dersler yapma fikri, biz öğrencilerin telefonla soruları yanıtlamamız gerektiği, daha sıkıcı olabilecek açıklamalar sırasında bile sınıfın dikkatini korumaya kesinlikle katkıda bulundu.”

“Derslerde kullanılan uygulama üzerinden soru sorma sistemini çok beğendim. Bu sistem, konuları anlayıp anlamadığımızı anlamamızı sağladı ve açıklamaları daha etkileşimli hale getirdi.”

Bunlar, Tıp ve Cerrahi Bölümü'nün iki dersinin öğrencileri tarafından resmi olarak ifade edilen takdir değerlendirmelerinden bazılarıdır. Genel olarak, Wooclap'ı kullanma deneyimi, öğrencilerle etkileşim kurulmaya çalışılan ve bunu sınırlayan engellerle karşılaşılan veya tersine, etkileşimi tekelleştirme eğiliminde olan bazı kişileri kayıran engellerle karşılaşılan derslerde son derece olumlu olmuştur. Platform, teklifler açısından son derece çok yönlüdür. Anketler, çoktan seçmeli sorular, çaprazlamalar, açık uçlu sorular ve slaytlar kullandım. Yeni işlediğimiz konuları test ederek öğrencilerin kavrama ve dikkat düzeylerini değerlendirebildim. Ayrıca, tartışmalı konularda onların “duygularını” araştırarak onları “kışkırtabildim”. Elbette bazı yönetimsel zorluklarla karşılaşılabilir, ancak genel olarak öğretmenin yaratıcılığı teşvik edilir ve muhtemelen ve umarız ki artar. Ben geri dönmezdim.

Prof.  Chiara Torre, Kültür ve Çevre Varlıkları Bölümü'nde Profesör:

Kültürel miras bilimleri üç yıllık programında ve arkeoloji yüksek lisans programında Latince dili ve edebiyatı öğretmeni olarak görev yapıyorum. Wooclap'ı derslerimde, özellikle üç yıllık programa yönelik derslerde (ortalama 100 öğrenciyle) oldukça düzenli olarak senkronize bir şekilde kullanıyorum. Ara sıra, Wooclap'ı asenkron olarak da kullanıyorum, sunumu Teams'e yüklüyorum (bu yıldan itibaren, myAriel Moodle'a da entegre edeceğim).

Wooclap'ın Latince dersleri için özellikle uygun bir araç olduğunu düşünüyorum, çünkü dil öğrenimini çeşitli türlerdeki anlama alıştırmalarına yönlendirebiliyor ve bu da dilin, karmaşıklığı değişen mesajları iletmek için bir iletişim aracı olarak kullanılmasını teşvik ediyor. Ayrıca, zorluk seviyelerini kademelendirme imkanı sunarken, gramer-tanımlayıcı metodolojiye dayalı derslerden kaçınılmasını sağlıyor. Dil kursları için en sık kullandığım özellikler çoktan seçmeli sorular, eşleştirmeler, boşluk doldurma ve kelime bulutlarıdır. Rekabet modu, sınıf için çok teşvik edicidir; sınıfta küçük gruplar oluşturulur ve bu gruplar birbirleriyle yarışır.

Son zamanlarda Wooclap'ı edebiyat derslerinde de kullanmaya başladım. Sınıfta dersin giriş kısmında materyalleri (Latince metinler veya çeviriler) dağıttıktan ve öğrencilerin bunları bireysel olarak inceledikten sonra sunumu yapıyorum. Wooclap'ta bir edebiyat dersi hazırlamak ve sunmak, bir dil dersine kıyasla çok daha karmaşıktır, çünkü bu araç iki yönlüdür: dersi dinamik hale getirebilir, ancak içeriği aşırı derecede basitleştirebilir de. Oysa edebi metinlerin yorumu olan bu içerikler karmaşık, genellikle incelikli ve her zaman nüanslarla doludur. Diğer bir deyişle, soru veya diyaloglarla desteklenen bir ders, bu yorum zenginliğini garanti ederken, Wooclap içeriği katı, basitleştirilmiş ve şematik hale getirme riski taşır. Wooclap, metnin okunmasını ve anlaşılmasını kontrol etmek için önemli bir araç olarak işlev görür. Bu, gerçek yorumlamadan önce veya yorumlamayla birlikte yapılır, ancak yorumlamanın yerini almaz.

Edebiyat dersleri için en sık kullandığım özellikler çoktan seçmeli sorular, eşleştirmeler, kelime bulutları, anketler, resim etiketleme (yani bir metnin fotoğrafı, resim olarak kullanılır) ve beyin fırtınasıdır.