Stanislas Dehaene: Cztery filary uczenia się

Od połowy lat 50. nauki kognitywne próbują zrozumieć, jak ludzki mózg przyswaja, wykorzystuje i przekazuje wiedzę. Stanislas Dehaene, profesor w Collège de France, jest jednym z czołowych przedstawicieli tej dyscypliny.

Jako psycholog poznawczy i neurobiolog, zwrócił uwagę na najważniejsze czynniki skutecznego uczenia się, czyli uwagę, aktywne zaangażowanie, informację zwrotną oraz konsolidację. Te cztery kluczowe elementy nazywa „czterema filarami uczenia się”.

Pierwszy filar: Uwaga

Nie można się uczyć, nie skupiając uwagi na tym, co należy opanować. Według Dehaene’a to pierwszy warunek skutecznego uczenia się. W praktyce oznacza to, że nauczyciel powinien najpierw przyciągnąć uwagę uczniów, np. poprzez zadawanie pytań lub zmianę tonu głosu.

To jednak nie wszystko: ważne jest także, aby wskazać, na czym uczniowie mają się skupić, np. wyróżniając lub powtarzając najważniejsze informacje. Uwaga jest selektywna — działa jak filtr, który wychwytuje jedne informacje, a inne pomija.

Nie jesteś przekonany? Wykonaj poniższe testy selektywnej uwagi, licząc liczbę podań piłki między graczami w tym filmie i próbując ustalić, kto popełnił morderstwo w tej sprawie.

Drugi filar: Aktywne zaangażowanie

Chcąc zapamiętać nową informację, samo bierne słuchanie nauczyciela nie wystarczy. Lepiej zadawać sobie pytania, rozważać różne hipotezy lub przeprowadzać eksperymenty, by w pełni zrozumieć to, czego się uczymy.

Zgodnie z opinią Stanislasa Dehaene’a nie ma nic lepszego dla utrwalenia nowej wiedzy w mózgu i pamięci niż taki właśnie intelektualny wysiłek.

Trzeci filar: Informacja zwrotna

Kto powiedział, że nie wolno popełniać błędów? Na pewno nie Stanislas Dehaene! Wręcz przeciwnie, uważa on, że popełnianie błędów może być korzystne — pod warunkiem, że rozumiemy, z czego one wynikają. Dlatego tak istotna jest informacja zwrotna: pozwala ona uczącemu się przejść dalej i naprawić błąd, jeśli czuje się pewnie i jest wspierany, a nie krytykowany czy wyśmiewany.

To nie jest nowa odkrycie, ale profesor Dehaene zwraca uwagę na proces zachodzący w mózgu: osoba ucząca się formułuje przewidywanie, błąd ujawnia rozbieżność między tym przewidywaniem a rzeczywistością, co prowadzi do drugiej próby. Kolejne poprawki sprzyjają nauce.

Dla szkoleniowców – sprawdź ten wzór, aby upewnić się, że twoja informacja zwrotna na zakończenie szkolenia będzie maksymalnie skuteczna:

Czwarty filar: Konsolidacja

Zapamiętanie nowych informacji lub nabycie nowych umiejętności to dopiero pierwszy krok — aby wiedza była trwała i wykorzystywana automatycznie, niemal bez udziału świadomości, musi zostać utrwalona.

Niezależnie od tego, czy uczymy się liczyć, czytać płynnie czy prowadzić samochód, mózg musi wielokrotnie powtarzać mechanizmy rządzące daną czynnością, aż stanie się ona naprawdę opanowana. Profesor Dehaene zwraca też uwagę, że w tym procesie kluczową rolę odgrywa sen.

Z biegiem czasu wysiłek zanika i przekształca się w rutynę, co zwalnia w mózgu przestrzeń na naukę i podejmowanie nowych wyzwań!

Chcesz dowiedzieć się więcej na ten temat?

Znajdź tutaj kursy Stanislasa Dehaene’a prowadzone w Collège de France.