5 technologicznych sekretów Duke: zaangażowanie na zajęciach

O Chrisie Lorchu

Chris Lorch, lider ds. pilotaży technologii edukacyjnych i integracji na Duke University, opowiada o wdrażaniu nowoczesnych technologii w edukacji – skupiając się na wyzwaniach, strategiach i sukcesach związanych z poprawą efektów nauczania. Dzieli się ulubionymi zastosowaniami Wooclap przez kadrę Duke oraz innymi ciekawostkami. Zaczynajmy.

Jaka jest twoja rola na Duke University?

Chris Lorch: Jestem liderem ds. pilotaży technologii edukacyjnych i integracji na Duke, w zespole Learning Innovation and Lifetime Education. Skupiamy się na ocenie i wdrażaniu różnych technologii na Duke. Wykorzystujemy nowoczesne technologie, by wzmacniać edukację i udoskonalać metody uczenia oraz nauczania na Duke.

Jakie technologie i narzędzia ostatnio testowaliście i wdrażaliście?

Chris: Obecnie mamy nowy system zarządzania nauczaniem – Canvas LMS – a w tym roku testujemy także narzędzia takie jak Wooclap. Dzięki integracji Wooclap z Canvas, te dwa rozwiązania działają ze sobą bardzo płynnie.

Jak współpracujecie z kadrą przy wdrażaniu tych technologii?

Chris: Odpowiadamy na zgłoszenia wykładowców. Gdy się do nas zwracają, rozmawiamy o potrzebach i zastosowaniach konkretnych technologii. Prowadzimy konsultacje indywidualne lub współpracujemy w grupach. Organizujemy także szkolenia i warsztaty. Wooclap zaczął u nas jako projekt zwiększający zaangażowanie studentów, a potem rozwinął się o różnorodne zastosowania.

Czy są pytania lub potrzeby, które często powracają ze strony wykładowców?

Chris: Generalnie kadra chce sprawić, by zajęcia były bardziej angażujące, chociaż nie zawsze precyzuje, co to dokładnie oznacza. Najczęściej dostrzegają to, gdy widzą aktywność studentów na zajęciach. Studenci przychodzący na Duke oczekują atrakcyjnych doświadczeń edukacyjnych, a technologia daje nowe i skuteczne możliwości interakcji.

Na co zwracacie uwagę, oceniając nowe technologie?

Chris: Szukamy rozwiązań, które są proste w obsłudze, a jednocześnie pozwalają spełniać potrzeby wykładowców bez zbędnych komplikacji. Chodzi o to, by wykładowcy poświęcili minimum czasu na przygotowanie, a zyskali maksymalne korzyści.

Dlaczego wybraliście Wooclap?

Chris: Od kiedy dołączyłem do zespołu Duke, zauważyłem potrzebę narzędzi takich jak Wooclap – zwiększających zaangażowanie studentów zarówno na zajęciach stacjonarnych, hybrydowych, jak i całkowicie online. Wooclap pozwala łączyć się z istniejącymi prezentacjami oraz technikami aktywnego nauczania, więc wprowadzenie go nie wymaga rewolucji w stylu pracy wykładowcy. 

Wooclap to coś więcej niż prosty system odpowiedzi. To narzędzie, które pozwala budować konwersacyjną, współpracującą atmosferę w klasie. Dodatkowo, łatwo zarządzać nawet przy dużej liczbie studentów – czy to 20, czy 100 osób.

Jakie znaczenie dla efektów nauki mają takie platformy jak Wooclap?

Chris: Wooclap wyraźnie poprawia wyniki edukacyjne poprzez aktywne zaangażowanie i głębszą refleksję. Na przykład pytania otwarte skłaniają studentów do poważniejszego zastanowienia się nad własnym procesem uczenia. Natychmiastowa informacja zwrotna pomaga wykładowcom rozpoznać poziom zrozumienia i na bieżąco dostosować nauczanie. Taka szybka, formatywna ocena jest kluczowa dla efektywnego nauczania. Co więcej, Wooclap jest intuicyjny – instruktorzy nie muszą długo tłumaczyć, jak z niego korzystać.

Czy masz przykład użycia Wooclap na zajęciach na Duke?

Chris: Przykład zastosowania pochodzi od wykładowcy neurobiologii, który wykorzystuje funkcję Wooclap „opis obrazka” przy pracy z diagramami anatomicznymi mózgu. Zamiast zwykłych pytań zamkniętych studenci wskazują na obrazku części mózgu i przypisują im funkcje. To bardziej praktyczne i interaktywne doświadczenie nauczania. Tego rodzaju ćwiczenia sięgają poza mechaniczne zapamiętywanie – uczą praktycznego zastosowania wiedzy w kontekście rzeczywistym.

Jakiej rady najczęściej udzielasz wykładowcom zaczynającym z Wooclap?

Chris: Zachęcamy, aby zacząć od przeglądu celów dydaktycznych i planu zajęć. Chodzi o zaplanowanie pracy od końcowego efektu i tego, czego studenci powinni się nauczyć po lekcji. To myślenie wykraczające poza samą transmisję wiedzy, obejmujące pobudzanie aktywności i głębszego zrozumienia. Dopiero wtedy technologia staje się wsparciem.

Jak pomogła wam integracja Wooclap z Canvas?

Chris: Integracja Wooclap z Canvas była kluczowa dla naszego zespołu. Pozwoliła pokazać wykładowcom, czego brakuje w podstawowej wersji LMS. To rozwiązanie zaprojektowane tak, by wzbogacać doświadczenie studentów niezależnie od trybu – online czy hybrydowego – i tworzyć spójną, przyjazną przestrzeń nauki. Chodzi o to, by technologia była zintegrowana i spójna, a nie oderwana od rzeczywistości.

Jaka jest twoja ulubiona funkcja Wooclap?

Chris: Message Wall znakomicie pobudza interakcje – studenci mogą zamieszczać komentarze i być aktywni przez cały czas trwania zajęć, podobnie jak na czacie w kursach online. Dobrze sprawdza się w wersji stacjonarnej i hybrydowej, pozwalając na aktywność w czasie rzeczywistym bez przerywania wykładu. Wykładowca może reagować w dogodnym czasie, jeszcze wzmacniając współpracę i wymianę wiedzy.

Jak widzisz przyszłość innowacji w nauczaniu i uczeniu się?

Chris: Ważne jest, by spojrzeć szerzej. Na Duke i poza nim mamy szansę na nowo zdefiniować efektywne nauczanie. Czy to na poziomie studiów licencjackich, czy dla osób powracających do nauki – zależy nam na tworzeniu angażujących i wartościowych doświadczeń edukacyjnych. Narzędzia takie jak Wooclap to tylko element większej strategii zmiany nauczania. Cieszy nas rosnąca liczba interdyscyplinarnych zastosowań i współpracy między wydziałami.