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La pédagogie active à l’ère du mix synchrone et asynchrone dans EduServices
31.10.2025 • 4 minutes
Comment maintenir l’attention d’étudiants qui jonglent entre présentiel, distanciel et sur-sollicitation numérique ?
C’est le défi auquel fait face Gilles Auquier, consultant-formateur à la Compagnie de Formation Montpellier – Groupe EduServices, qui enseigne notamment à l’ISCOM.
Pour lui, la solution passe par une pédagogie active mêlant interactions en direct et travail autonome réfléchi.
Et c’est Wooclap qui lui permet de créer ce lien entre les temps synchrones (en cours) et asynchrones (hors classe).
Du cours descendant à l’expérience interactive
Formateur passionné et « adepte de Wooclap depuis pas mal de temps », Gilles anime chaque année plusieurs modules sur le monde des marques auprès d’étudiants de première année à l’ISCOM.
Son objectif : impliquer les apprenants dès le premier cours.
Plutôt que de démarrer par un classique tour de table, il propose des activités Wooclap ludiques : quiz, carte du monde interactive ou nuage de mots pour sonder les représentations du mot “marque”.
Ces formats brise-glace instaurent une dynamique collective et permettent à chacun de prendre la parole sans pression. Le résultat : un groupe plus attentif, plus curieux, et un enseignant qui obtient une lecture immédiate du niveau de la classe.
Une “pédagogie du fil rouge” pour garder le lien
L’un des défis majeurs de la pédagogie active est de créer de la continuité dans l’apprentissage.
Pour cela, Gilles met en place un événement Wooclap unique pour tout son module.
Les étudiants reçoivent un seul code d’accès valable toute l’année, qu’ils retrouvent en favori sur leur navigateur.
Ce choix simplifie la logistique et renforce la cohérence du parcours : toutes les activités, qu’elles soient synchrones ou asynchrones, s’inscrivent dans le même environnement.
Cette méthode incarne parfaitement la logique de classe inversée (flipped classroom) : les temps en ligne préparent les moments en présentiel, qui deviennent alors des espaces d’analyse et d’échange.
L’apprentissage asynchrone : un levier d’autonomie et de créativité
Au fil des années, Gilles a étendu l’usage de Wooclap aux sessions en autonomie, une fonctionnalité souvent méconnue.
Contrairement à un quiz classique, ces sessions permettent de recueillir des idées, images, textes ou liens sans notion de bonne ou mauvaise réponse.
Il les utilise pour prolonger le travail entre deux séances :
les étudiants déposent des exemples de marques, des visuels ou des arguments pour enrichir le prochain cours.
Cela crée une co-construction du contenu et une participation continue, même à distance.
Cette approche illustre pleinement la force de la pédagogie active : mettre l’apprenant au centre du dispositif, en le rendant acteur de son apprentissage.
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Quand le synchrone nourrit l’asynchrone (et inversement)
Le cœur du dispositif de Gilles repose sur un aller-retour permanent entre les temps d’interaction et les temps de réflexion.
Les sessions Wooclap en direct (synchrone) servent à débattre, vérifier la compréhension, ou gamifier un cours théorique.
Les sessions autonomes (asynchrone), quant à elles, permettent de préparer le terrain : rechercher, s’exprimer librement, documenter.
Ce double rythme instaure une pédagogie hybride fluide : les étudiants se sentent impliqués, les cours gagnent en densité, et les formateurs disposent de données concrètes pour adapter leur approche.
Gilles résume cette démarche :
La session en direct, c’est un outil d'animation qui permet de donner une respiration à nos cours quand on aborde des sujets un peu touffus. On peut proposer un nuage de mots, une question de brainstorming ou quelques questions en mode compétition. Cela redonne du rythme, ça recrée de l’attention derrière si on repart sur des choses plus théoriques.
Une pédagogie active, simple et durable
L’expérience de Gilles Auquier prouve qu’on peut faire vivre une pédagogie active sans complexité technique, simplement en exploitant le potentiel de Wooclap.
Entre cours interactif, apprentissage asynchrone et synchrone, et collaboration continue, il a su créer un environnement où l’engagement étudiant devient naturel.
Cette approche résonne avec les besoins actuels des établissements d’enseignement supérieur :
- rendre les cours plus dynamiques,
- stimuler la participation,
- et renforcer le lien pédagogique à distance.
Auteur(e)
Clara Vanbellingen
Je suis copywriter chez Wooclap, où j’écris pour celles et ceux qui enseignent, forment et transmettent. Diplômée en communication des organisations à l’UCLouvain, je mets depuis plus de 3 ans ma plume au service de l’innovation pédagogique.
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