Comment organiser une correction interactive à distance ?

Maintenir une expérience de qualité pour les étudiants et leur préparation aux examens est le challenge actuel de beaucoup d’établissements dans le monde avec la propagation du COVID-19. L’UNESCO recommande l’utilisation de programmes d’apprentissage à distance pour assurer la continuité pédagogique.

Mais voilà, une grande partie de l’enseignement se base sur l’interaction en salle de cours, sur la lecture des visages et sur une transmission directe des savoirs entre l’enseignant et ses élèves - et imaginer ce à quoi cette expérience doit ressembler lorsqu’elle se passe 100% en ligne est un défi de taille.

Wooclap vous propose donc de recenser des cas d’usage innovants en apprentissage à distance pour vous inspirer si vous devez vous aussi, réinventer votre dispositif pédagogique en distanciel. Celui-ci est particulièrement fascinant.

Le challenge : assurer la révision à distance et en live de 6 500 étudiants en médecine en France

Il y a un an, à l’initiative d’Hervé Devilliers, enseignant à l’UFR des Sciences de Santé de l’université de Bourgogne, et praticien hospitalier en médecine interne au CHU de Dijon, en partenariat avec l’ANEMF et le Collège des enseignants en thérapeutique, l’université de Bourgogne proposait une correction interactive des Épreuves Classantes Nationales informatisées (ECNI) aux étudiants en médecine en France.

Plusieurs milliers de participants, issus de toutes les facultés de médecine de France ont pu suivre une correction en temps réel d’un des sujets des annales 2018 de l’épreuve de LCA (Lecture Critique d’Articles) des ECNI. Une véritable révision interactive en live et en distanciel.

Quels étaient les enjeux ?

Les résultats des ECNI sont particulièrement importants en France, puisqu’ils déterminent la future carrière des étudiants de médecine. En fonction de leurs résultats, ils bénéficieront d’un choix plus ou moins large de disciplines, spécialités d’exercice, et lieu de formation dans les universités françaises.

Quel dispositif technique a été mis en place pour l’occasion ?

Une vidéo pour promouvoir l’évènement, réalisée par Hervé Devilliers, a été diffusée sur YouTube quelques jours avant l’évènement pour donner rendez-vous à un maximum d’étudiants.

2 possibilités étaient proposées aux étudiants le jour de la correction :

• Participer activement à la correction en entrant leurs réponses et en posant leurs questions via Wooclap. Un temps limite était prévu pour répondre à chaque question afin de reproduire les conditions de l’examen. Les étudiants pouvaient ainsi répondre depuis chez eux avec leur smartphone, tablette ou ordinateur en se connectant à la plateforme Wooclap. Aucune installation de logiciel n’a été nécessaire : tout se passait dans le “nuage”!
• Suivre la correction durant le live YouTube animé par Hervé Devilliers et 3 étudiants qui commentaient et expliquaient chaque question.

La Direction du Numérique de l’université de Bourgogne s’est associée techniquement à la captation de l’événement afin de proposer un son et une image de qualité. Une vidéo de l’événement vous donne un aperçu de ce à quoi ressemblait le dispositif en live.

Quels ont été les résultats de cette expérience ?

La simplicité du dispositif et sa stabilité technique ont permis à 2 500 étudiants de se connecter simultanément sur YouTube Live et à 6 500 étudiants de se connecter sur le sondage Wooclap pour réviser l’examen le plus important de leur parcours universitaire. Wooclap vous accompagne dans le maintien de l’interaction de vos cours, même à distance, en complément des dispositifs de webconférences !