Les 1001 Wooflash : la licence d’économie à Lyon 3

Il était une fois… mille et uns usages créatifs de Wooflash. Mille et un établissements. Mille et une matières, et autant de questions originales conçues par les enseignants pour accompagner leur groupe. 

Découvrez-les dans cette nouvelle série et faites le plein d’inspiration

Un établissement

• L’Université Jean Moulin Lyon 3

Un enseignant héroïque

• Aurélien PETIT, Maître de conférences en économie
• Licences et Masters de Gestion

Les étudiants qu'il accompagne

• 1000 étudiants en première année de licence
• 300 étudiants en deuxième année de licence
• 90 étudiants en masters

Ce qu'il attendait de l’outil

Pendant le premier confinement, A. PETIT cherchait un outil lui permettant de casser la monotonie et favoriser l’interactivité lors des cours à distance. Pour que les étudiants retiennent mieux les concepts et faits étudiés, il a également souhaité leur proposer des outils pour rendre plus agréable leur apprentissage à la maison. Avec l’apprentissage en hybride puis le retour au face-à-face, il réalise que ces outils restent essentiels.

« Je crée des quizz Wooclap à la fin de chaque chapitre. Cela permet de réviser des points importants, mieux cerner ceux qui ne sont pas encore compris et les réexpliquer si besoin. Puis, j’importe les questions sur la page Wooflash du cours pour que les étudiants puissent les travailler chez eux, ou dans les transports, à leur rythme. La complémentarité entre les deux plateformes est très intéressante pour assurer une continuité pédagogique. ».  

Bien qu’il enseigne à un grand nombre d’étudiants, la plateforme reste très largement accessible et simple d’utilisation. 

“Wooflash présente l’avantage de ne pas imposer de limite sur le nombre d’apprenants ayant accès à la plateforme. C’était un critère important pour moi et mon presque millier d’étudiants de licence 1 par exemple.”

Son usage de Wooflash

Quel contenu ?

“Chacun de mes cours sur Wooflash inclut des quizz couvrant l’ensemble du programme, divisé en plusieurs chapitres ou sous-parties.”

Combien de cours et quels types de questions ? (*les questions sont données à titre d’exemple et ne proviennent pas de A. Petit)

• 4 cours créés
• QCM - ex : À quoi correspond la définition suivante ?*
• Texte à trous - ex : Complétez le texte suivant avec les concepts économiques correspondants.*

L’impact de Wooflash sur les étudiants

1. En synchrone : des cours dynamiques

Les quiz Wooclap permettent de rendre les cours plus dynamiques, même en présentiel, et favorisent l’interactivité entre étudiants.  

« Les questions ouvertes, ou remue-méninges, peuvent également être utilisées pour prendre des décisions collectivement (choix de thèmes de conférences organisées par groupes, de concepts ou chapitres à réviser en priorité), ou comme point d’entrée sur un sujet. »

2. En asynchrone : des révisions accessibles et efficaces

Chez eux, les étudiants ont accès à tous les chapitres du cours, au fur-et-à-mesure de la progression pédagogique, et bénéficient de résultats issus de la neuro-éducation.

“C’est une plateforme très claire et accessible pour mes étudiants. Certains se font des séances de révisions de quelques minutes, dans les transports en commun par exemple, d’autres sur des plages plus longues. Ils peuvent travailler sur leurs faiblesses grâce à la répétition des questions où ils avaient fait des erreurs, et s’améliorent”.

3. Des étudiants plus que satisfaits

Afin de mesurer l’impact de la solution sur ses étudiants, A. Petit a pu recueillir quelques statistiques auprès d’un groupe (23 répondants représentatifs).

“Pour les étudiants, Wooflash est aussi utile que Wooclap : ils ont noté les deux solutions à 4.8/5 en termes d’utilité. C’est la facilité d’utilisation et l’apprentissage actif, régulier et intelligent qui ressortent le plus dans les bénéfices ressentis de l'application.”