Los 5 secretos tecnológicos de Duke para clases participativas

Acerca de Chris Lorch

Chris Lorch, responsable de Pilotos e Integraciones de Tecnologías de Aprendizaje en la Universidad de Duke, habla sobre la integración de tecnologías emergentes en la educación, centrándose en los retos, estrategias y logros para mejorar los resultados de aprendizaje. Comparte los casos de uso favoritos del profesorado de Duke con Wooclap y mucho más. Vamos a sumergirnos.

¿Cuál es tu papel en la Universidad de Duke?

Chris Lorch: Soy responsable de Pilotos e Integraciones de Tecnologías de Aprendizaje en Duke, dentro de un grupo llamado Learning Innovation and Lifetime Education. Nos enfocamos en evaluar e implementar diferentes tecnologías en Duke. Utilizamos tecnologías emergentes para potenciar la educación y mejorar las prácticas de aprendizaje y enseñanza en Duke.

¿Qué tipo de tecnologías y herramientas habéis explorado e implementado últimamente?

Chris: Tenemos un nuevo sistema de gestión del aprendizaje en Duke, Canvas LMS, y este año también estamos probando herramientas como Wooclap. Gracias a la integración de Wooclap con Canvas, ambos funcionan de manera fluida juntos.

¿Cómo colaboráis con el profesorado en la integración de estas tecnologías?

Chris: Atendemos las solicitudes del profesorado. Cuando nos contactan, hablamos sobre sus necesidades y casos de uso de la tecnología. Podemos realizar asesorías individuales o trabajar con ellos en cohortes. También realizamos formaciones y talleres. Wooclap empezó como un proyecto para la participación estudiantil y evolucionó para abordar diversos casos de uso.

¿Hay algunas preguntas o necesidades recurrentes entre el profesorado?

Chris: Por lo general, el profesorado siempre busca que sus clases sean más dinámicas, aunque no siempre tienen claro cómo lograrlo. Lo reconocen cuando ven estudiantes activos en el aula. Cuando el alumnado llega a Duke, busca experiencias de aprendizaje atractivas, y la tecnología puede facilitarlo al ofrecer formas nuevas y eficaces de interactuar.

¿Qué criterios tenéis en cuenta al evaluar tecnologías?

Chris: Buscamos tecnologías que sean fáciles de usar y que satisfagan las necesidades del profesorado sin ser demasiado específicas o complicadas. El objetivo es que el profesorado dedique el mínimo tiempo a la implementación pero obtenga beneficios significativos.

¿Por qué elegiste Wooclap?

Chris: Desde que llegué a Duke, detecté la necesidad de herramientas como Wooclap para potenciar la participación estudiantil, tanto en clases presenciales, híbridas o completamente online. Wooclap permite al profesorado integrar con sus presentaciones y técnicas de aprendizaje activo existentes, lo que lo hace más fácil de adoptar sin cambiar radicalmente su enfoque docente. 

Wooclap es más que un simple sistema de respuestas. Se trata de crear una experiencia en el aula más conversacional y colaborativa. Además, es fácil de gestionar, tengas 20 o 100 estudiantes.

¿Qué impacto tienen plataformas como Wooclap en los resultados de aprendizaje?

Chris: Wooclap mejora mucho los resultados de aprendizaje al fomentar la participación activa y el pensamiento profundo. Por ejemplo, las preguntas de respuesta abierta animan al alumnado a reflexionar de verdad sobre lo aprendido. La retroalimentación inmediata también ayuda al profesorado a medir la comprensión y ajustar su enseñanza en tiempo real. Esta evaluación formativa inmediata es clave para una docencia eficaz. Por último, Wooclap es intuitivo para el alumnado, así que el profesorado no necesita dedicar apenas tiempo a explicar su uso.

¿Tienes algún ejemplo de uso de Wooclap en las aulas de Duke?

Chris: Un ejemplo viene de una profesora de Neurociencia que utiliza la función “etiquetar una imagen” de Wooclap para trabajar con diagramas médicos del cerebro. En vez de hacer preguntas de opción múltiple, el alumnado hace clic en partes del cerebro para identificar las funciones. Así se consigue una experiencia de aprendizaje más interactiva y práctica. Este tipo de participación va más allá de la simple memorización, ayudando al alumnado a aplicar sus conocimientos en un contexto real.

¿Qué consejo dais al profesorado cuando empieza a usar Wooclap?

Chris: Animamos al profesorado a que comience revisando sus objetivos de aprendizaje y la planificación de sus clases. La idea es empezar por el final: qué quieren que el alumnado consiga al terminar la clase. No solo se trata de impartir contenido, sino de entender cómo fomentar la participación y un aprendizaje más profundo. Solo entonces entra la tecnología en juego.

¿Cómo ha ayudado hasta ahora la integración de Wooclap con Canvas?

Chris: La integración de Wooclap con Canvas ha sido fundamental para nosotros. Nos ha permitido mostrar al profesorado lo que podría estar perdiéndose del LMS tal cual viene. La integración está diseñada para mejorar la experiencia estudiantil, tanto online como en entornos híbridos, creando un entorno de aprendizaje fluido. Se trata de que la tecnología se sienta integrada y coherente, no separada.

¿Cuál es tu función favorita de Wooclap?

Chris: El Muro de mensajes es ideal para fomentar la interacción, permitiendo al alumnado publicar comentarios y participar durante la clase, similar al chat en los cursos online. Funciona bien tanto en clases presenciales como híbridas, permitiendo la participación en tiempo real sin interrumpir la explicación. El profesorado puede abordar los comentarios cuando le convenga, aumentando la naturaleza interactiva y colaborativa del aprendizaje.

Por último, ¿cómo ves la evolución de la innovación en aprendizaje y docencia?

Chris: Creo que es importante resaltar el contexto general. En Duke y más allá, tenemos la oportunidad de repensar qué significa un aprendizaje efectivo. Tanto para el alumnado de grado como para quienes regresan a la educación a lo largo de la vida, queremos crear experiencias educativas realmente atractivas y transformadoras. Herramientas como Wooclap son solo una pieza de la estrategia para revolucionar el aprendizaje. También nos entusiasma ver más casos de uso interdisciplinares y colaboraciones entre departamentos.