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Les étudiants mis en situation d’enseignants avec Wooclap

Par Rachel Panckhurst, maître de conférences HDR à l’université Paul-Valéry Montpellier 3, et ses étudiants en 3e année, Sciences du Langage, parcours langue, langage et société (SL LLS) et en MIASHS (Mathématiques et Informatique appliquées aux sciences humaines et sociales) : Lucas Aubertin, Jassmine Bekal, Lou Brun, Zhangyi Chen, Boliang Feng, Alice Jourdain, Océane Laperse, Ondine Leblond, Johanna Levasseur, Jade Pujolas, Lucille Vilallongue, Clara Villemon, Xi Wu, Can Yang, Junjing Zhang.

Rachel Panckhurst (© Mary Gaudin : https://marygaudin.com/)

Au début de l’année universitaire en septembre, je demande aux étudiants de se présenter, ou plutôt — c’est mieux comme activité brise-glace, car cela exige une discussion préalable — de présenter leur voisin.e.

Cette année, environ 90% de mes étudiants de 3e année Sciences du Langage ont indiqué vouloir devenir professeurs des écoles. J’ai donc pensé que ce serait intéressant de les mettre en situation d’enseignants… à l’aide de Wooclap !

Les deux premières séances de mon cours d’introduction à la linguistique-informatique s’y prêtaient parfaitement : divisés en 4 groupes, les étudiants devaient tout d’abord trouver des informations et tester des logiciels liés à la traduction automatique, à la reconnaissance de la parole, à la synthèse vocale et aux correcteurs orthographiques et grammaticaux.

Ensuite, ils ont collaboré à un document partagé en ligne et ont préparé une présentation succincte à donner devant leurs pairs la semaine suivante.

Mais, me diriez-vous, quel rapport avec Wooclap ? La consigne que j’ai donnée était qu’à l’issue de l’exposé, les étudiants devraient poser au moins deux questions à leurs camarades via Wooclap.

Je n’ai pas demandé à viser/vérifier leurs questions avant les présentations, car j’estime qu’il est important d’autonomiser les étudiants, pour qu’ils aient — autant que possible — le contrôle et la responsabilité de la situation pédagogique.

Les questions choisies permettraient-elles de vérifier les connaissances acquises par le public qui les écoutait ? Voici quelques retours d’étudiants en sciences du langage et en MIASH sur cette expérience.

Océane Laperse (SL LLS)

« Travailler via Wooclap fut ludique. La plateforme est intuitive. Cela a rendu nos exposés interactifs et participatifs, les autres étudiants étaient davantage attentifs puisqu’ils savaient qu’un petit quizz les attendait. »

Lire le témoignage complet d’Océane.

Océane Laperse (SL LLS)

Lucille Vilallongue (SL LLS)

« Wooclap est un logiciel qui nous permet, en tant qu’étudiants, de participer au cours d’une façon très originale. Dans un premier temps, grâce à ces « moments » Wooclap durant nos heures de cours, j’ai trouvé que ce dernier est beaucoup plus attractif et différent des autres cours que je peux suivre à l’Université.

En effet, je me suis d’autant plus intéressée à le suivre et j’ai également eu l’impression de retenir plus facilement les informations qui étaient données à travers de Wooclap. »

Lire le témoignage complet de Lucille.

Lucille Vilallongue (SL LLS)

Alice Jourdain (SL LLS)

« Wooclap est pour moi, ludique et une bonne manière de rendre agréable des cours qui pourraient nous paraître compliqués. Utiliser une plateforme comme celle-ci, utilisable par tous, est un réel atout. »

Lire le témoignage complet d’Alice.

Alice Jourdain (SL LLS)

Lou Brun (SL LLS)

« J’ai pu l’utiliser autant pour intervenir sur la présentation de l’enseignante que pour faire participer les autres étudiants lors de mon propre exposé. Cela sans formation préalable, Wooclap est donc très intuitif et facile d’utilisation. »

Lire le témoignage complet de Lou.

Lou Brun (SL LLS)

Jassmine Bekal et Clara Villemon (SL LLS)

« Ce que nous pouvons retenir de cette plateforme, c’est qu’elle permet de rendre les cours plus dynamiques et interactifs. Cela change des autres cours où il n’y a pas forcément d’autres moyens d’apprentissage.

Wooclap nous a donc permis une plus grande émancipation en tant qu’étudiants, de savoir si notre exposé était bien structuré et compréhensible, et nous a aussi obligé à écouter attentivement les autres exposés.

De plus, cela nous permet de nous familiariser beaucoup plus avec le numérique, qui est très important dans notre quotidien. Nous aimerions fortement travailler avec cet outil informatique à l’avenir. »

Lire le témoignage complet de Jassmine et Clara.

Ondine LEBLOND (SL LLS)

« En mêlant éducation et nouvelles technologies, Wooclap nous encourage, nous les étudiants, à prendre part plus activement aux cours. »

Lire le témoignage complet d’Ondine.

Ondine LEBLOND (SL LLS)

Johanna Levasseur (SL LLS)

« Cette expérience fut intéressante et très inédite pour ma part. J’ai pu me confronter à une autre façade de Wooclap en construisant moi-même les questions. Après avoir testé Wooclap sur les deux plans, autant en créant les questions qu’en y répondant, je peux donner mon avis sur la simplicité d’utilisation de cette application.

Elle est très inspirante lors de la création des sondages et ne nécessite pas d’explication particulière pour pouvoir s’en servir. Au lieu de combattre l’utilisation des téléphones en cours, s’en servir comme outils rend le cours plus interactif et dynamique.

Le fait que les réponses soient anonymes est également un fort atout car la peur de se tromper devant toute la classe disparaît et pousse les étudiants qui n’oseraient habituellement pas lever la main pour participer à quand même donner leurs réponses. Wooclap est une application qui mérite d’être encore plus connue et utilisée dans le domaine de l’enseignement. »

Lire le témoignage complet de Johanna.

Johanna Levasseur (SL LLS)

Lucas Aubertin (MIASH)

« L’affichage en direct des réponses est le meilleur côté de Wooclap, c’est ludique. Un véritable échange se crée avec les étudiants, il est possible de commenter, voire de rire, quand on voit les questions apparaître.

Je trouve personnellement que c’est un moyen pertinent de faire participer l’ensemble de la classe puisque les réponses peuvent être anonymes. Cela permet de donner une voix à ceux qui d’habitude n’osent pas intervenir. »

Lire le témoignage complet de Lucas.

Lucas Aubertin (MIASH)

Xi Wu (SL LLS)

« J’aime bien cette plateforme. D’une part, on peut recueillir des informations en temps réel et ainsi prendre des mesures immédiatement. D’autre part, cette application nous aide à bien connaître les opinions et assurer la compréhension des auditeurs. »

Lire le témoignage complet de Xi.

Xi Wu (SL LLS)

Boliang Feng (SL LLS)

« Wooclap m’intéresse beaucoup car il rend la classe plus intéressante, surtout pour les étudiants étrangers.

Ces derniers ne comprennent pas toujours complètement le contenu de la classe et ne peuvent également pas répondre à toutes les questions posées par les professeurs en raison des limites du niveau de langue, mais grâce à ce système, ils peuvent mieux prendre la parole concernant les questions, participer à l’interaction de classe et comprendre les connaissances données. Cela les aide beaucoup. »

Lire le témoignage complet de Boliang.

Boliang Feng (SL LLS)

Can Yang (SL LLS)

« Wooclap améliore l’efficacité de l’apprentissage en classe : tous les étudiants peuvent participer aux activités et répondre aux questions en même temps. Cela promeut également l’enthousiasme des étudiants timides, qui n’osent pas répondre aux questions à l’oral normalement. Cet outil ne nécessite pas de réponses à voix haute, seulement à l’écrit et ce de manière anonyme, donc il peut augmenter la participation des étudiants. »

Lire le témoignage complet de Can.

Can Yang (SL LLS)

Pujolas Jade (SL LLS)

« Wooclap nous fait « perdre » la peur de se tromper ou autre. De plus cette application établit un réel dialogue avec ses participants, car les diverses réponses confrontent nos idées et nos connaissances.

Cette fois-ci, les rôles se sont inversés : nous n’étions plus derrière nos téléphones pour répondre aux questions, mais nous étions les coordinateurs des questions. Cet exercice nous a permis de nous approprier l’utilisation de la plateforme.

Enfin, sa rapidité d’exécution qui nous permet de voir les résultats en temps réel rend cet outil ludique et efficace. »

Lire le témoignage complet de Jade.

Pujolas Jade (SL LLS)

Chen Zhangyi (SL LLS)

« Wooclap transforme notre moyen d’apprentissage. Grâce à Wooclap, on peut dynamiser nos cours, mesurer la compréhension de nos audiences, et stimuler la motivation pour l’apprentissage.

Il permet de recueillir de manière presque instantanée l’avis des participants et les étudiants peuvent questionner le professeur plus facilement qu’avant : c’est bidirectif. Bref, Wooclap change la façon d’enseigner. »

Lire le témoignage complet de Zhangyi.

Chen Zhangyi (SL LLS)

Junjing Zhang (SL LLS)

« Les professeurs peuvent mieux savoir si les étudiants comprennent le contenu du cours. D’ailleurs, on permet aux étudiants de répondre aux questions en travaillant en groupe, ce qui améliore la communication entre eux.

Il nous faut conformer à la tendance de l’époque et pratiquer cet outil dans la vie quotidienne afin d’améliorer l’éducation et faciliter l’apprentissage. J’espère que cette plateforme aura un avenir brillant. »

Lire le témoignage complet de Junjing.

Junjing Zhang (SL LLS)

Wooclap est une plateforme interactive qui utilise les smartphones en salle de classe pour attirer l’attention des étudiants et améliorer l’apprentissage. Inscrivez-vous gratuitement ici !

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