Blog de aprendizaje mixto n° 11: El profesor Delporte

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El profesor Delporte explica que los resultados de sus alumnos han aumentado de 10% desde que utiliza Wooclap.

Cédric Delporte, Pierre Van Antwerpen et Anaëlle Vanden Dael (ULB) han estudiado los podcasts y el aula invertida para ayudar a promover el aprendizaje individual como parte de un curso científico.

Esta investigación describe la organización de aulas invertidas y la creación de herramientas pedagógicas (podcasts, plataformas virtuales, quiz) en el ámbito de una conferencia científica a la que asisten estudiantes de diferentes facultades y niveles.

En primer lugar, la pedagogía de las aulas invertidas ha demostrado ser una gran innovación para los estudiantes y profesores que descubrían este nuevo enfoque. Esta experiencia permitió a los profesores resolver los problemas que habían encontrado al aplicar enfoques pedagógicos tradicionales. Es evidente que la experiencia fue un éxito.

En segundo lugar, este sistema ilustraba el interés de los estudiantes en asistir a otras conferencias organizadas con el mismo modelo, y diferentes evaluaciones han mostrado los resultados motivantes y prometedores.

El artículo describe también un estudio de caso que hace referencia a la plataforma interactiva, Wooclap, y los resultados del uso de dicha herramienta en un aula invertida.

El Contexto

La finalidad de este estudio es descubrir por qué cambiamos la manera tradicional de enseñar.

Hoy en día, los docentes se enfrentan a innumerables obstáculos sobre la manera tradicional de enseñar. Por ejemplo, está el problema del número limitado de horas para ver toda la materia, el difícil acceso al material y la falta de motivación de los alumnos, lo que conlleva a la disminución de asistencia a clase y de la satisfacción de los estudiantes.

A la pregunta “¿Por qué los profesores deberían llevar a cabo el sistema de aula invertida?

Nuestros tres investigadores han contestado:

  • Para aumentar la motivación de los estudiantes
  • Para ayudar a estructurar el trabajo personal de los estudiantes
  • Aprovechar las herramientas existentes en la Université Libre de Bruxelles.

Ahora, ¿cómo han implementado los analistas el concepto de sistema de aula invertida en su tipo de educación actual, y cómo midieron el impacto?

Cuadro y estructura

Antes de 2015, la enseñanza se hacía a través de cursos ex-cátedra. Los estudiantes tenían que entrenarse en casa haciendo ejercicios, y eran evaluados con exámenes al final de un periodo específico.

Hacia 2015–2016, el personal docente decidió utilizar un nuevo método de enseñanza, principalmente el aprendizaje combinado. Concretamente, esto significa que el contenido de la clase ha sido dado a los estudiantes a través de artículos y vídeos que tenían que estudiar a domicilio, mientras que los ejercicios se realizan durante la clase con la ayuda de una solución tecnológica colaborativa, como Wooclap.

Los resultados de esta experiencia fueron mediocres porque los profesores preguntaban alrededor de 40–50 preguntas por clase, mientras que las explicaciones relativas a las preguntas eran insuficientes. Todas esas preguntas han llevado a una baja de la tasa de participación estudiantil y, por consiguiente, una falta de comprensión cada vez mayor. Esto demuestra que, si se aplica mal, el aprendizaje combinado producirá resultados similares al método tradicional.

De 2016 a 2017, los profesores han decidido intentar de nuevo el método de aprendizaje combinado, poniendo el contenido de la clase en línea a disposición de los estudiantes. La diferencia esta vez era que en clase, no hacían más de una docena de preguntas, y todas ellas haciendo referencia a temas con los cuales los alumnos ya habían tenido dificultades.

En primer lugar, los profesores han pedido a los alumnos que pasen un test después de haber leído un artículo o visionado un vídeo en sus casas. Acto seguido, se tomaron un tiempo para desarrollar algunos conceptos y verificar el conocimiento y la comprensión de sus alumnos utilizando el sistema de respuestas Wooclap.

Repasar toda la teoría en clase no es solo tedioso, pero también es totalmente inútil. Tras implementar el aprendizaje combinado, el análisis muestra un gran aumento del rendimiento de los alumnos a corto y largo plazo. A corto plazo, la nota media ha pasado de 1120 a 1320 con el cambio del método de enseñanza, y el rendimiento de la memoria a largo plazo también parece haber aumentado. Además, la tasa de satisfacción y asistencia a clase de los alumnos ha mejorado a corto y largo plazo.

Conclusión

El aprendizaje combinado mejora la efectividad del aprendizaje y la enseñanza. La aplicación de este nuevo método educativo es beneficiosa tanto para los alumnos como para los profesores, pero lo más importante, es optimizar el uso del aprendizaje combinado, y gracias a los profesores responsables de este estudio, sabemos mejor cómo utilizar este método educativo.

Joséphine Misson

Joséphine Misson

Josephine is marketing manager at Wooclap. Cupcake guru and chief happiness officer in her spare times, you will also find her stuffing her coworkers’ bellies with plenty of delicious treats.