Die 5 Tech-Geheimtipps der Duke für aktivierende Lehre

Über Chris Lorch

Chris Lorch, Leiter für Pilotprojekte und Integrationen von Lerntechnologien an der Duke University, spricht über die Integration neuer Technologien in der Bildung – mit Fokus auf Herausforderungen, Strategien und Erfolge bei der Verbesserung von Lernergebnissen. Er stellt die beliebtesten Wooclap-Anwendungsfälle der Duke-Lehrkräfte vor und vieles mehr. Tauchen wir ein.

Was ist Ihre Rolle an der Duke University?

Chris Lorch: Ich bin der Leiter für Pilotprojekte und Integrationen von Lerntechnologien an der Duke in einer Abteilung namens Learning Innovation and Lifetime Education. Unser Fokus liegt darauf, verschiedene Technologien an der Duke zu prüfen und einzuführen. Wir nutzen neue Technologien, um die Bildung zu verbessern und Lehr- und Lernpraktiken an der Duke zu optimieren.

Welche Technologien und Tools haben Sie in letzter Zeit erkundet und implementiert?

Chris: Wir haben ein neues Lernmanagementsystem an der Duke, Canvas LMS, und pilotieren dieses Jahr auch Tools wie Wooclap. Dank der Canvas-Integration in Wooclap arbeiten diese beiden Tools tatsächlich nahtlos zusammen.

Wie arbeiten Sie mit Lehrenden bei der Integration dieser Technologien zusammen?

Chris: Wir bearbeiten Anfragen von Lehrkräften. Wenn Lehrende auf uns zukommen, besprechen wir ihre Bedarfe und Anwendungsfälle für Technologien. Wir bieten Einzelberatungen oder arbeiten mit Gruppen. Zudem führen wir Schulungen und Workshops durch. Wooclap begann tatsächlich als Projekt zur Förderung der Studierendenbeteiligung und entwickelte sich weiter zu vielseitigen Anwendungen.

Gibt es bestimmte Fragen oder Bedürfnisse, die Lehrkräfte oft äußern?

Chris: Generell sind Lehrende immer auf der Suche nach Möglichkeiten, ihren Unterricht ansprechender zu gestalten, wobei oft nicht ganz klar ist, wie das praktisch aussieht. Sie erkennen es aber, wenn sie engagierte Studierende im Klassenraum sehen. Studierende, die an die Duke kommen, erwarten spannende Lernerfahrungen, die durch Technologie auf neue und effektive Weise ermöglicht werden können.

Worauf achten Sie speziell bei der Bewertung von Technologien?

Chris: Wir suchen nach Technologien, die leicht zu bedienen sind und die Anforderungen der Lehrenden erfüllen – ohne zu spezialisiert oder kompliziert zu sein. Ziel ist, dass Lehrkräfte nur minimal Zeit für die Einrichtung aufwenden müssen, aber erhebliche Vorteile erhalten.

Warum haben Sie sich für Wooclap entschieden?

Chris: Seit meiner Zeit an der Duke habe ich festgestellt, dass Tools wie Wooclap benötigt werden, um die Studierendenbeteiligung zu steigern – egal ob im Präsenz-, Hybrid- oder komplett Online-Unterricht. Wooclap erlaubt es Lehrenden, ihre bestehenden Präsentationsformate und Methoden des aktiven Lernens zu integrieren – der Einstieg ist also einfach und erfordert keine komplette Neuausrichtung des Unterrichts. 

Wooclap ist mehr als ein einfaches Student-Response-System. Es geht darum, eine dialogorientierte und kollaborative Lernumgebung zu schaffen. Außerdem ist die Handhabung – ob bei 20 oder 100 Studierenden – unkompliziert.

Welchen Einfluss haben Plattformen wie Wooclap auf Lernergebnisse?

Chris: Wooclap verbessert Lernergebnisse spürbar, indem es aktive Beteiligung und tiefere Denkvorgänge fördert. Beispielsweise regen offene Fragen die Lernenden dazu an, über ihren Lernfortschritt wirklich nachzudenken. Unmittelbares Feedback hilft Lehrkräften, den Wissensstand einzuschätzen und die Lehre direkt anzupassen. Diese schnelle, formatives Assessment ist essenziell für wirksame Lehre. Wooclap ist zudem für Studierende intuitiv bedienbar – Lehrende müssen also kaum Zeit für Erklärungen aufwenden.

Haben Sie ein Beispiel, wie Wooclap im Unterricht an der Duke eingesetzt wird?

Chris: Ein Beispiel stammt von einer Neuroscience-Dozentin, die die „Bild beschriften“-Funktion von Wooclap nutzt, um Studierende mit medizinischen Gehirndiagrammen zu beschäftigen. Anstelle von Multiple-Choice-Fragen klicken die Studierenden auf Teile des Gehirns, um Funktionen zuzuordnen. Das sorgt für ein interaktiveres und praxisnahes Lernerlebnis. Diese Art der Einbindung geht weit über reines Auswendiglernen hinaus und hilft, Wissen anwendungsorientiert zu vertiefen.

Welchen Rat geben Sie Lehrenden beim Einstieg in Wooclap?

Chris: Wir empfehlen, zuerst die Lernziele und Unterrichtsplanung zu sichten. Die Idee ist, beim Zielbild der Lerneffekte zu starten und rückwärts zu planen – also darüber nachzudenken, wie sich Engagement und tiefes Lernen am besten fördern lassen. Erst danach kommt die Technologie ins Spiel.

Wie hat sich die Canvas-Integration von Wooclap bisher ausgewirkt?

Chris: Die von Wooclap bereitgestellte Canvas-Integration war für uns entscheidend. Sie zeigte uns, was Lehrkräfte im LMS out of the box sonst verpassen würden. Die Integration hilft dabei, das Studierendenerlebnis sowohl online als auch im hybriden Setting zu verbessern, indem sie eine durchgängige Lernumgebung schafft. Es soll sich integriert und stimmig und nicht als Fremdkörper anfühlen.

Was ist Ihre Lieblingsfunktion bei Wooclap?

Chris: Die Message Wall ist großartig, um Interaktionen zu fördern. Studierende können Anmerkungen posten und sich während des gesamten Unterrichts beteiligen – quasi wie ein Chat in Online-Kursen. Sie funktioniert sowohl im Präsenz- als auch im Hybrid-Setting reibungslos und ermöglicht so Echtzeit-Engagement, ohne die Vorlesung zu stören. Lehrende können Kommentare dann aufgreifen, wenn es passt, und die Interaktivität des Lernens verstärken.

Zum Schluss: Wie sehen Sie die Weiterentwicklung von Lern- und Lehrinnovationen?

Chris: Mir ist wichtig, den größeren Zusammenhang zu sehen. An der Duke – und darüber hinaus – haben wir die Chance, neu zu denken, wie erfolgreiches Lernen aussieht. Ob für Bachelorstudierende oder lebenslang Lernende: Unser Ziel sind sinnvolle und ansprechende Bildungserlebnisse. Tools wie Wooclap sind nur ein Baustein in einer umfassenden Strategie, Lernen zu revolutionieren. Besonders spannend finden wir auch neue interdisziplinäre Anwendungsfälle und die Zusammenarbeit zwischen Fachbereichen.